为谁作科普——新科普探索之一

 我曾把现在的主流科普称为“古墓派科普”。于是就有朋友问，你觉得新科普应该是什么样的？思考再三，我决定写一组文章，从不同角度说说我心目中的新科普。

今天先说最关键的一条，新科普要为谁而做？我的回答是，应该是为“00后之后”去做。新科普的对象是新世纪的新人，2000年后出生的都算。

图源：baidu. com

巧了，传统科普也把青少年当成主要对象。今天来说，大的算“00后”，小的算“10后”，两者有什么区别吗？

传统科普不是今天才把青少年当成主要对象，而是一向如此。只不过，传统科普并不区分不同年代孩子的生活环境。在他们眼里，“60后”“70后”“80后”没什么两样。“儿童青少年”这个词就意味着缺乏知识，所以才需要为他们普及科学。而在我看来，“00后之后”生活在和以前完全不同的时代。

首先，学习科学知识，最好的媒介不是科普，而是学校教育。当年之所以搞以知识为主的科普，很大原因是没那么多学校。而“00后之后”拥有中国历史上最好的教育条件。中国高校扩招开始于1999年，“00后之后”从小就生活在这个环境中。

在同龄人里面，我这个本科生算是高学历。遇到“80后”“90后”，我就不敢和他们比学历了。现在，中国高校毛入学率达到54.4%。等“00后之后”长大成人，他们中将有一半人是大学生。

我读小学初中时，物质条件不用讲了，教师都没几个人读过大学。毕业后我的第一份工作，就是在教师进修学校给在职教师补学历教育。他们中很多人的实际知识水平只相当于高中生，甚至初中生。除了照本宣科，既不能融汇贯通，也不能旁征博引。

面对这些辛苦半生的成年人，进修学校也不会苛求他们。每次考试前，都要在辅导书中划出复习范围。考场上再睁一只眼，闭一只眼，让他们拿到补发的文凭，继续领工资。他们中最年轻的人，估计现在也都退休了，而“00后之后”的教师都是新时代大学毕业生。

除了更好的学校和更好的师资，当年也没有那么多课外读物。我平生幸事之一，就是赶上七十年代末那一波科普作品大爆发。像什么《少年科学》《科学画报》之类，都在那几年创刊或者复刊。即使如此，我能由它们伴随自己成长，还是因为生活在知识分子家庭的缘故。

“00后之后”完全不同，他们是“网络原住民”，拥有近乎无限的知识宝库。八十年代时盛传会发生的“信息爆炸”，就出现在他们生活的时代。传统的知识传授型科普搞不下去，最重要的原因就是没人再需要它。给网络时代的孩子搞知识科普，就象给需要减肥的人送救济粮。

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相反，主动寻求知识，“遇事问百度”，是“00后之后”从小养成的习惯。他们从不愁知识来源，几乎每个知识点，从欧式几何到相对论，网上都有几种到几十种讲解。他们需要的是引导，和如何对搜集来的信息进行整理和加工。

传统科普会做这些事情吗？可能有人做，但是我很少见到，琐碎的知识片段仍然是传统科普的主要形式。